Dans un monde plus que jamais caractérisé par la compétition et la sélection, il est possible de proposer aux élèves des jeux coopératifs qui tentent de s'en affranchir et qui reposent sur l'entre-aide, la confiance, l'écoute et l'observation.
En voici quelques exemples.
- Des jeux d'entre-aide
Les pingouins sur la banquise :
C'est une variante des chaises musicales. La banquise, symbolisée par des feuilles blanches A3, fond petit à petit (plier la feuille). Les élèves doivent la rejoindre lorsque la musique s’éteint, l'objectif étant de faire tenir tout le monde sur ces feuilles de plus en plus petite.
Les monstres
Tenir collectivement en équilibre (s'agripper les un-es aux autres) en ayant un nombre limité d’appui au sol.
Les Arjiens
Réussir à traverser une pièce / un parcours d'obstacle en étant lié par des crayons tenus entre les index.
La course des cerceaux
Réussir à traverser la pièce en mettant les cerceaux devant soi un à un (le-la dernier-e passe le cerceau à celui ou celle qui est devant et ainsi de suite).
Le ballon dans le dos
Réussir à traverser la pièce en ayant un ballon coincé dans le dos (par deux)
Le nœud humain
S’emmêler et se démêler en croisant ses mains/ses bras, par 4.
2. Des jeux pour se faire confiance
La bouteille ivre
Un-e élève entre 4 camarades doit se laisser tomber, les autres le-la retiennent.
Le guide est l’aveugle
Un-e élève a les yeux fermés, il ou elle est guidé-e par un-e autre (voix ou geste).
La pieuvre
C'est une version collective du guide et de l’aveugle, quatre élèves se donnent la main et doivent éviter les déchets (se déplacer en évitant des obstacles)
La danse du baton
Danser librement avec un bâton sans le faire tomber (tenu par un doigt, à deux)
3. Des jeux pour apprendre à s'écouter, à s'observer
Des jeux pour apprendre à s’écouter / se regarder
Le 21
En ronde. Compter jusqu’à 21 ensemble sans dire en même temps le même chiffre.
En haut / En bas
Un-e maitre-ss-e annonce un nombre d’enfant qui doivent s’asseoir, réussir à la faire en observant le groupe.
Le chef d’orchestre
Un-e élève est le chef d’orchestre, tou-te-s les autres doivent imiter son geste. Un-e élève doit retrouver le chef d'orchestre.
Une action à chaque numéro
Déambuler dans la pièce, sentir le groupe et réaliser une action à chaque numéro annoncé. Reprendre la marche ensemble.
Exemple : 1 s'arrêter / 2 se mettre par deux dos à dos / 3 dire « tu es génial » à l'élève que je croise en premier / 4 crier « nous sommes géniaux ».
